Definición y habilidades a desarrollar
O Cego
- Alfred Wallecan
Qué es orientación y movilidad?
Orientación: es la concientización de factores
relevantes en el medio ambiente que capacita a la persona
ciega o con baja visión a saber mentalmente dónde está en
relación con el ambiente inmediato y distante y a reaccionar
en él.
Movilidad: es la acción de desplazarse en totalidad y con sentido en él
espacio. Movilidad es sinónimo de la vida misma. Se ha definido al ser humane
como quien se puede mover por si mismo, por su voluntad. Sin embargo la
movilidad sin tener conciencia del ambiente inmediato, lleva consigo
limitaciones inherentes. Por otra parte si se tiene conciencia del ambiente
inmediato y no se poseen las habilidades y el deseo de ser móvil, eso causa
también limitaciones severas. Debe ser notado, que el termo Movilidad no debiera
solo significar
moverse a través del espacio de un punto designado a
otro, sino incluir también los movimientos corporales en una
posición estacionaria.
El movimiento es un elemento básico para el aprendizaje.
Cuando el niño explora y tiene contacto físico con su mundo
es cuando el aprendizaje se lleva a cabo. Los niños que padecen de deficiencias
visuales típicamente necesitan que se les anime a explorar su medio ambiente, ya
que puede que no estén motivados en la exploración. El entrenamiento en
Orientación y Movilidad ayuda al niño
ciego o con baja visión a darse cuenta en donde está y a
donde desea ir (orientación). También lo ayuda a poder llevar a cabo su plan de
moverse a donde quiere ir (movilidad). El desarrollo de las habilidades de
orientación y movilidad debe iniciarse en la infancia, comenzando a
concientizarlo de su cuerpo y movimiento. Esta concientización debe continuar
sin interrupción hasta que el niño se convierta en adulto, al ir aprendiendo
habilidades
que le permitan navegar su mundo de manera eficiente,
eficaz y segura.
-
Utilice puntos de referencia y de información.
-
La referencia se define como cualquier objeto,
sonido, olor o indicador táctil que sea único en la
zona en que el niño se ha de desplazar,
permanente en el tiempo y en el espacio y debe
tener una localización fácilmente accesible para el
alumno. Es suficiente encontrar un punto de
referencia para que los ciegos sepan exactamente
donde están.
Un punta de información es cualquier estimulo
auditivo, táctil, cenestésico, visual o olfativo que pueda
dar al niño información útil para orientarse, pero que
no cumpla alguna de las tres características descritas
en punta de referencia.
Que habilidades deben ser desarrolladas como parte del
programa escolar?
Evalúe inicialmente las necesidades y de conjunto con el
maestro de apoyo defina la estrategia a seguir (que,
como, quien y cuando se realizara la intervención).
Cuando se hagan planes para un programa para niños el
enfoque del entrenamiento puede incluir:
-
concientización de los sentidos: obtener información
por medio del oído, el olfato, el tacto.
-
conceptos de espacio: darse cuenta que los objetos
existen, aun si no se pueden oír o tocar y enseñar la
relación que existe entre los objetos en el
medio ambiente.
-
habilidades de búsqueda: localizar cosas y lugares de
manera eficiente
-
movimiento independiente
-
guía vidente: usar otra persona como ayuda para
transportarse
-
técnicas de protección propia: habilidades especificas que provean
protección adicional en los sitios extraños
-
habilidades de bastón: enseriar varias técnicas para
usar el bastón que ayuden a "abrir el camino" o
localizar objetos situados en el camino.
Para todos estos alumnos la orientación y movilidad es sumamente importante. De
seguro al efectuar una evaluación notara que existen áreas en su orientación y
movilidad que todavía necesitan desarrollarse o
perfeccionarse.
Par ejemplo, valorar el desenvolvimiento en las siguientes áreas:
Concientización de los sentidos
Cuando el alumno no perciba adecuadamente el mundo
que lo rodea, el debe aprender a usar sus otros sentidos
mas eficientemente. Es necesario ofrecerle una instrucción sistemática para desarrollar sus otros sentidos, esto es con
el objeto de que los pueda utilizar para transportarse y
encontrar objetos en su medio ambiente. El debe aprender
que puede usar los olores, sonidos y texturas como puntos
de referencia o "señales permanentes" para saber en donde
se encuentra en relación con su mundo. Utilice puntos de
referencia.
Los niños necesitan a aprender a localizar los sonidos para
que puedan usarlos como señales para orientarse,
transportarse y evitar peligros.
Aprendemos mucho por medio del tacto, aunque no estemos
conscientes que lo hacemos. Desarrollar el sentido del tacto
ayudará al niño a encontrar maneras para buscar desde un
juguete que se le cayo de las manos hasta a darse cuenta por
medio de su bastón de si está arriba o abajo de la acera.
Los olores nos dan señales del medio ambiente. Por ejemplo,
ayudan a saber si se encuentra en la cocina o comedor. Es necesario par tanto que los
niños participen en actividades
que les permitan usar sus otros sentidos. Es igualmente
importante que aprendan a interpretar la información que
reciben. El personal de la escuela y la familia pueden ayudar
al niño a desarrollar sus otros sentidos en diferentes
actividades.
Conceptos de espacio
En el concepto de espacio es necesario y importante definir los conceptos de distancia, tamaño y dirección.
Movimiento independiente
El objetivo principal del entrenamiento en orientación y movilidad es ayudar a cada uno de los
niños ciegos o con
baja visión a lograr alcanzar un nivel de independencia tan
alto como sea posible para que pueda moverse
independientemente. Así es necesario que aprendan
rutas en medio ambiente con los que están familiarizados.
Pueden usar señales o "marcadores" que los ayuden a
saber que están en una ruta en particular. Ellos aprenden
adaptaciones específicas que los pueden ayudar a moverse
y así sabrán en su medio ambiente. Entre estas se encuentra
el aprender a identificar los "marcadores" o serias en las
puertas que identifiquen si están entrando al laboratorio de informática o al aula. Aprenden además a usar un bastón
para identificar los obstáculos y los desniveles en la calle
etc.
Si el alumno sabe usar la técnica del guía vidente o el
bastón esto le permitirá poder desplazarse sin dificultad.
Involucremos a la familia ya que para evitar conductas
sobreprotectoras que limitan la autonomía personal del
estudiante.
Muchas de estas destrezas y habilidades a las que se han
hecho referencia se suelen obviar porque generalmente, el
niño con visión las asimila de un modo espontáneo por simple imitación. En el
niño ciego o con baja visión se hace necesario programar y trabajar las
actividades de Orientación y Movilidad de manera sistemática y en
ocasiones con procedimientos diferenciados.
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in "EL ALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA"
UN FOLLETO PARA EL TRABAJO DEL PSICÓLOGO CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA INCLUSIVA
MsC
Geraldina Gonzalez Franco
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